1.2  การออกแบบหน่วยการเรียนรู้

งาน (Tasks)

- งานที่จะดำเนินการพัฒนาในระดับที่คาดหวังแก้ไขปัญหา คือครูผู้สอนแก้ไขปัญหาการออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิค การสอนแบบSQ4R  แผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาภาษาไทยชั้น ม.1 หน่วยการเรียนรู้เรื่อง นิทานพื้นบ้าน ภาคเรียนที่ 2    ปีการศึกษา 2564 และหน่วยการเรียนรู้เรื่อง นิราศภูเขาทอง ภาคเรียนที่  1 ปีการศึกษา 2565 เพื่อแก้ไขปัญหาผู้เรียนด้านการจับใจความสำคัญ

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านการจับใจความสำคัญสูงขึ้นหลังจากได้รับการจัดการเรียนรู้โดยแผนการเรียนรู้ในรายวิชาภาษาไทยอย่างน้อย 3 แผนการจัดการเรียนรู้ต่อภาคการศึกษาที่ผ่านการแก้ไขแผนการจัดการเรียนรู้โดยครูผู้สอน

1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้

งาน (Tasks)

งานที่จะดำเนินการพัฒนาในระดับที่คาดหวังแก้ไขปัญหาคือ ครูผู้สอนแก้ไขปัญหาการออกแบบเกณฑ์การประเมินการอ่านจับใจความสำคัญของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนในรายวิชาภาษาไทย  ม.1  หน่วยการเรียนรู้ เรื่องนิทานพื้นบ้าน ภาคเรียน ที่ 2 ปีการศึกษา 2564 และหน่วยการเรียนรู้  เรื่อง นิราศภูเขาทอง ภาคเรียนที่  1 ปีการศึกษา 2565  เพื่อแก้ไขปัญหาผู้เรียนด้านการจับใจความสำคัญ

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ผู้เรียนสามารถประเมินตนเองในด้านการจับใจความสำคัญได้อย่างถูกต้องตามเกณฑ์ประเมินผลการเรียนรู้ที่   ผ่านการแก้ไขพัฒนาโดยครูผู้สอน

1.6  ศึกษา  วิเคราะห์  และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

งาน (Tasks)

   นำผลการแก้ปัญหาหรือการพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนไปใช้

งานที่จะดำเนิน การพัฒนาในระดับที่คาดหวังแก้ไขปัญหา คือครูผู้สอนแก้ไขปัญหาวิธีการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์เพื่อแก้ไขปัญหาผู้เรียนในรายวิชาภาษาไทย ชั้น ม.1 หน่วยการเรียนรู้เรื่องที่นิทานพื้นบ้าน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 และหน่วยการเรียนรู้เรื่อง นิราศภูเขาทอง ภาคเรียนที่  1 ปีการศึกษา 2565 โดยใช้การประชุมค้นหาปัญหา สาเหตุและแนวทางแก้ไขปัญหานักเรียนโดยกระบวนการ PLC

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านการอ่านจับใจความสำคัญสูงขึ้นหลังจากการนำผลการศึกษา วิเคราะห์และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา และพัฒนาผู้เรียนไปใช้กับผู้เรียนโดยครูผู้สอน

1.7  จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

งาน (Tasks)

แก้ไขปัญหาวิธีการกระตุ้นให้ผู้เรียนตอบคำถามการอ่านจับใจความสำคัญ เพื่อสร้างบรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนในรายวิชาภาษาไทย ชั้น ม.1 หน่วยการเรียนรู้เรื่อง นิทานพื้นบ้าน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 และหน่วยการเรียนรู้เรื่อง นิราศภูเขาทอง ภาคเรียนที่  1 ปีการศึกษา 2565 เพื่อแก้ไขปัญหาผู้เรียนด้านความกล้าแสดงออกในการตอบคำถามการอ่านจับใจความสำคัญและร่องรอยหลักฐานคือวิดีทัศน์การเปิดชั้นเรียนในกิจกรรม PLC ที่แสดงถึงการใช้คำพูดเสริมแรงของครูผู้สอนให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการตอบคำถาม

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ผู้เรียนมีพัฒนาการดีขึ้นในด้านความกล้าแสดงออกในการตอบคำถามการอ่านจับใจความจากผลการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนที่ผ่านการแก้ไขโดยครูผู้สอน

1.8  อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

งาน (Tasks)

แก้ไขปัญหาวิธีการเสริมแรงผู้เรียนให้มีความกล้าแสดงความคิดเห็นในการตอบคำถามและการยอมรับ          ความคิดเห็นที่แตกต่างกันของผู้เรียนในรายวิชาภาษาไทย ชั้น ม.1 หน่วยการเรียนรู้เรื่องนิทานพื้นบ้าน         ภาคเรียนที่ 2      ปีการศึกษา 2564 และหน่วยการเรียนรู้เรื่อง นิราศภูเขาทอง ภาคเรียนที่  1 ปีการศึกษา 2565 เพื่อแก้ไขปัญหาผู้เรียนด้านการอ่านจับใจความสำคัญ

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ผู้เรียนมีพัฒนาการคุณลักษณะที่ดีในด้านความกล้าแสดงความคิดเห็นในการตอบคำถามและการยอมรับ       ความคิดเห็นที่แตกต่างกันสูงขึ้นหลังจากได้รับการอบรมพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียนที่ผ่านการแก้ไข     

การเสริมแรงผู้เรียนโดยครูผู้สอน

2.3  ปฏิบัติงานวิชาการ  และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา

งาน (Tasks)

แก้ไขปัญหาการจัดการการลงทะเบียนหนังสือในห้องสมุดให้เป็นหมวดหมู่ที่ถูกต้องโดยกำหนดเวลาในการทำงานของปฏิบัติงานทางวิชาการด้านงานการลงทะเบียนหนังสือและการจัดตกแต่งมุมหนังสือพระราชนิพนธ์ใน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564และภาคเรียนที่ 1   ปีการศึกษา 2565

ร่องรอยหลักฐานคือ ไฟล์รูปภาพตารางเวลาการลงทะเบียนหนังสือในห้องสมุดให้เป็นหมวดหมู่และรูปภาพการจัดตกแต่งมุมหนังสือพระราชนิพนธ์ 

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ผู้เรียนมีพัฒนาการสูงขึ้นในด้านการอ่านจับใจความสำคัญจากการที่ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ตามผลการปฏิบัติงานทางวิชาการและงานอื่น ๆ ของครูผู้สอนที่ได้รับการปรับปรุงแก้ไข

3.2  มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ  เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

งาน (Tasks)

แก้ไขปัญหาการพูดเสริมแรงของตนเองที่มีผลต่อการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาของผู้เรียนโดยเข้าร่วมกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC ทั้งบทบาทครูต้นแบบและครูผู้ร่วมเรียนรู้และนำ..ความรู้การพูดเสริมแรงที่ได้เรียนรู้ไปปรับใช้ในรายวิชาภาษาไทย ชั้น ม.1 หน่วยการเรียนรู้เรื่องนิทานพื้นบ้าน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 และหน่วยการเรียนรู้เรื่องที่นิราศภูเขาทอง ภาคเรียนที่  1 ปีการศึกษา 2565เพื่อแก้ไขปัญหาผู้เรียนด้านการอ่านจับใจความสำคัญ

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ผู้เรียนมีพัฒนาการในด้านการอ่านจับใจความสำคัญสูงขึ้นจากการที่ครูผู้สอนนำสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเข้าร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC เพื่อใช้ปรับปรุงแก้ไขการพูดเสริมแรงในแผนการจัดการเรียนรู้

3.3  นำความรู้  ความสามารถ  ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง  และวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนา

งาน (Tasks)

แก้ไขปัญหาคือครูผู้สอนแก้ไขปัญหาเทคนิคการสอนภาษาไทยและการพูดเสริมแรงของครูผู้สอนที่มีผลต่อการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาของผู้เรียนโดยนำความรู้ด้านเทคนิคการสอนภาษาไทยและความสามารถด้านการพูดเสริมแรงซึ่งเป็นสิ่งที่ได้เรียนรู้จากทั้งการเข้าร่วมอบรมเชิงปฏิบัติการและกิจกรรมPLC มาปรุบปรุงแก้ไขนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียน 

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ผู้เรียนมีพัฒนาการสูงขึ้นในด้านการอ่านจับใจความสำคัญจากการที่ครูผู้สอนนำความรู้ด้านการอบรมเชิงปฏิบัติการเทคนิคการสอนภาษาไทยและความสามารถด้านการพูดเสริมแรงที่ได้รับจากการเข้าร่วมอบรมเชิงปฏิบัติการและ PLC มาใช้ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้ในรายวิชา .ภาษาไทยประจำภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 เพื่อพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียนและเป็นแบบอย่างที่ดี